• reconozcamos que esta nueva situación requiere de una visión no tradicional sobre cómo los estudiantes pueden aprender matemáticas en estas nuevas circunstancias y cómo se puede promover ese aprendizaje,
• el estudiante se sienta genuinamente motivado a responder a los estímulos propuestos por su profesor,
• podamos comunicarnos con los estudiantes y sus padres para hacerles llegar los estímulos, los estudiantes puedan hacernos llegar el producto de su actividad matemática y nosotros podamos reaccionar a los productos de los estudiantes, para retroalimentarlos y promover nuevas actividades matemáticas,
• tengamos acceso a información y recursos para concebir y diseñar los estímulos y a herramientas que permitan la comunicación con sus estudiantes, y
• los estudiantes y sus padres tengan acceso a información que les permita abordar y resolver las cuestiones que hemos propuesto.

Para abordar parcialmente estas cuestiones, UED realizó dos reuniones virtuales con profesores de matemáticas en las que el equipo indagó sobre las inquietudes, problemas y dificultades de los profesores en la nueva situación que están abordando. Usted puede encontrar las grabaciones de esas reuniones al final de esta página. Además, los profesores interesados han venido respondiendo un formulario en el que proporcionan información sobre su situación y la de sus estudiantes.

Con base en el análisis de la información anterior, UED está implementando las ocho estrategias siguientes.

1. proporcionar un conjunto de enlaces a páginas web en las que los profesores pueden encontrar información y recursos para la concepción y diseño de guías que promuevan la actividad matemática de los estudiantes en casa y para la gestión del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a distancia,
2. implementar un sistema en línea para la visualización gráfica dinámica de las diversas situaciones y dificultades a las que los profesores se están enfrentando,
3. el desarrollo de una serie de conferencias virtuales de acceso abierto en las que expertos abordarán cuestiones concretas sobre el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a distancia,
4. el desarrollo de una serie comunicaciones virtuales de acceso abierto en las que profesores de todos los niveles educativos compartirán sus experiencias de práctica a distancia,
5. el diseño de un curso virtual de cuatro sesiones sobre el diseño e implementación de guías desde casa en época de cuarentena,
6. el diseño de un curso virtual de cuatro sesiones sobre la estructuración de los procesos de enseñanza de las matemáticas en la virtualidad,
7. la consolidación de espacios de interacción entre los profesores por medio del grupo de FaceBook Conversemos de Educación Matemática y de un grupo de WhatsApp y
8. la configuración de un proyecto de investigación, compuesto de tres estudios, que busca comprender el fenómeno del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a distancia.

A continuación, presentamos información sobre enlaces que pueden ser de utilidad para los profesores de matemáticas en las circunstancias actuales. Después, presentamos información sobre las conferencias de los expertos, las comunicaciones de experiencias de práctica y el curso virtual sobre diseño de guías. Finalmente, damos indicaciones para participar en los espacios de interacción por FaceBook y WhatsApp.

UED ha implementado dos estrategias que buscan proporcionar información en línea que puede ser útil para los profesores de matemáticas: una base de datos de materiales y recursos, y la representación gráfica dinámica de la diversidad de situaciones y dificultades que están enfrentando.

UED está recopilando algunos enlaces a portales en los que los profesores pueden encontrar información y materiales y recursos que pueden ser útiles para aprender y enseñar matemáticas desde casa. Puedes ver el listado completo o puedes hacer búsquedas.

Base de datos de materiales y recursos

Puedes proponer enlaces con información y recursos que puedan ser útiles para tus colegas en este enlace:

Propuesta de materiales y recursos

Los profesores que han manifestado interés en participar en este proyecto han respondido un formulario que nos permite comprender la diversidad de situaciones y dificultades a las que se están enfrentando en esta situación de crisis. En el siguiente enlace, es posible conocer de manera dinámica sus respuestas.

Situaciones y dificultades de los profesores de matemáticas

Si no lo ha hecho, lo invitamos a responder el formulario. Si ya respondió este formulario, no tiene que volver a hacerlo. Puede verificar que está registrado como participante en el proyecto aquí: verificar registro en el proyecto. De esa forma, usted contribuye al conocimiento de nuestra comunidad sobre los retos que estamos enfrentando y podremos invitarlo a las actividades que desarrollaremos en el futuro próximo en el proyecto. Responder el formulario toma entre cinco y diez minutos. Puede hacerlo en el siguiente enlace:

Formulario sobre situaciones y desafíos

Hemos creado dos espacios virtuales sincrónicos de acceso abierto a los que los profesores pueden asistir: conferencias de expertos y presentaciones de experiencias de práctica.

UED está contactando a expertos en Educación Matemática para que aborden diferentes cuestiones concretas relacionadas con el aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas a distancia. Usted puede encontrar aquí la agenda deallada de este ciclo de conferencias. La programación de las conferencias virtuales del proyecto es la siguiente.

Estamos también convocando a los profesores para que compartan sus experiencias de práctica a distancia. Para postularse, usted puede responder este formulario. Usted encontrará aquí la agenda detallada de la serie de comunicaciones de experiencias. La programación de las comunicaciones es la siguiente.

Lo invitamos a que participe en el grupo de FaceBook Conversemos de Educación Matemática. Allí, usted podrá interactuar con sus colegas y compartir y obtener información que puede ser de utilidad en las circunstancias actuales.

También hemos creado un grupo de WhatsApp para que los profesores de matemáticas puedan interactuar entre ellos. Para inscribirse en el grupo, por favor pulse en el siguiente enlace:

Inscríbase en el grupo de WhatsApp.

Estamos diseñando dos cursos virtuales cortos con los que espera contribuir a la formación que los profesores requieren en las circunstancias actuales: el primero aborda la problemática de la concepción, diseño e implementación de una guía y el segundo aborda las cuestiones clave para abordar la enseñanza y el aprendizaje en la virtualidad.

UED está diseñando el curso virtual ¿Cómo diseñar e implementar una guía desde casa en época de cuarentena? En este curso, los participantes recibirán información sobre cuestiones clave que pueden contribuir al diseño e implementación de guías en las circunstancias actuales de confinamiento. Estas cuestiones tienen que ver con las expectativas y limitaciones de aprendizaje que hay que tener en cuenta al diseñar una guía, los aspectos del contenido que permiten concretar esas expectativas y limitaciones, y su relación con los contextos matemáticos y no matemáticos en los que los estudiantes pueden poner en juego y desarrollar su conocimiento.

El curso tendrá una duración de cuatro sesiones. Espere más información al respecto en esta página próximamente.

El curso virtual Virtualidad y matemáticas: una oportunidad para aprender a enseñar busca proporcionar al profesor de educación básica y media una aproximación tecnológica que le permita estructurar sus procesos de enseñanza de las matemáticas en la virtualidad. El curso tiene una duración de 2 semanas con 4 sesiones sincrónicas los lunes y jueves. El curso se enfoca en la aproximación sincrónica y asincrónica de las prácticas pedagógicas. Se realizarán dos talleres que permiten fortalecer los aprendizajes virtuales.

Con el propósito de comprender el fenómeno de las prácticas de los profesores en las circunstancias actuales y sus efectos en el mediano plazo, UED está diseñando un proyecto investigación compuesto por tres estudios relacionados.

Este será un estudio descriptivo longitudinal en el que se buscará examinar la evolución de las prácticas de los profesores en términos de las cuestiones clave que caracterizan la calidad de las prácticas pedagógicas en la virtualidad. Se diseñará un cuestionario sobre estas cuestiones que será respondido por una muestra de los profesores que participan en el proyecto. Se buscará vincular este estudio con el curso Virtualidad y matemáticas: una oportunidad para aprender a enseñar.

La mayoría de los profesores consideran las guías como una de las principales herramientas con las que pueden promover el aprendizaje de las matemáticas por parte de sus estudiantes. En este estudio, estableceremos los principales atributos de una guía y, con base en ellos, buscaremos caracterizar la evolución de esos atributos en el tiempo. Para ellos, recogeremos una muestra de las guías que los profesores han utilizado en diferentes momentos del proceso. Se buscará vincular este estudio con el curso ¿Cómo concebir, diseñar e implementar una guía?

Para complementar los dos estudios anteriores y comprender en detalle la evolución de las prácticas de los profesores en las circunstancias actuales, realizaremos un estudio de casos. Estamos invitando a cuatro profesores de diversos contextos a quienes entrevistaremos en diferentes momentos con el propósito de caracterizar la evolución de sus prácticas en el tiempo.

A final de marzo y comienzo de abril, realizamos dos reuniones virtuales con profesores de matemáticas. Estas reuniones tuvieron como propósito ofrecer información; recoger y compartir las inquietudes, dificultades y soluciones que los profesores han abordado y realizado en las circunstancias actuales; y crear un espacio en el que los profesores pudieran colaborar entre ellos con nuestro apoyo. Usted encuentra las grabaciones de estas reuniones a continuación.

A continuación, usted encuentra una breve descripción de las reuniones que hemos hecho y el enlace a su grabación.