Las reformas en educación matemática propuestas en los últimos años requieren cambios radicales en el papel que profesores y estudiantes asumen en el salón de clase. Estos cambios sólo pueden darse si los profesores tienen un papel activo en la planeación y desarrollo del currículo. Este artículo propone ideas relacionadas con un contenido específico de matemáticas a nivel de primaria, números racionales y razonamiento proporcional, que pretenden promover este papel activo de los profesores. Las metas, actividades y recursos que podrían ser usados en el diseño de un currículo orientado hacia el desarrollo del conocimiento matemático de los estudiantes se presentan no como una imposición para los profesores sino como una guía para que diseñen su propio currículo[1]. Una revisión de la abundante literatura en este tema sirve de base para entender la complejidad de los número racionales como tópico de enseñanza y aprendizaje y al mismo tiempo sirve para establecer relaciones entre los resultados de investigación y la práctica.
Cristina Gómez
Estudiante Graduada
Depto. de Currículo e
Instrucción
Universidad de Wisconsin
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U.S.A.
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