Foro EMAD 2024 – UED https://ued.uniandes.edu.co Construyamos comunidad en Educación Matemática Wed, 25 Sep 2024 20:37:22 +0000 es hourly 1 https://wordpress.org/?v=6.9.4 Armonía educativa: la música como estrategia interdisciplinar para potenciar el aprendizaje matemático y reducir la ansiedad https://ued.uniandes.edu.co/armonia-educativa-la-musica-como-estrategia-interdisciplinar-para-potenciar-el-aprendizaje-matematico-y-reducir-la-ansiedad_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/armonia-educativa-la-musica-como-estrategia-interdisciplinar-para-potenciar-el-aprendizaje-matematico-y-reducir-la-ansiedad_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/armonia-educativa-la-musica-como-estrategia-interdisciplinar-para-potenciar-el-aprendizaje-matematico-y-reducir-la-ansiedad_pres/

Armonía educativa: la música como estrategia interdisciplinar para potenciar el aprendizaje matemático y reducir la ansiedad

En esta presentación, la profesora Rocío Chao explora la música como una estrategia para reducir la ansiedad matemática y potenciar el aprendizaje de las matemáticas. Presenta ejemplos de actividades y recursos musicales para motivar a los estudiantes y conectar conceptos matemáticos.

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  • Rocío Chao

    Rocío Chao es doctora, con Premio Extraordinario, por la Universidad de A Coruña, institución en la que ejerce como Profesora Titular de Didáctica de la Expresión Musical. Ha sido galardonada con diversos premios de Innovación Educativa, y desde su inicio, en el año 2017, coordina el grupo Innovación metodológica a través de la tutorización y las TIC (IMETTIC). En el ámbito de la gestión, desde el año 2011 es secretaria del departamento, primero del de Composición y actualmente del de DIDES y MIDE, además de coordinar, desde su implementación, el itinerario de Música del Máster Universitario en Profesorado.Autora de numerosas publicaciones de impacto (JCR, SJR y primeros puestos en el índice SPI) con gran repercusión, como se aprecia en el número de citas.Sus líneas de investigación se centran en analizar los elementos que inciden en el aprendizaje musical y mejoran el rendimiento académico a través del trabajo interdisciplinar.

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]]> https://ued.uniandes.edu.co/armonia-educativa-la-musica-como-estrategia-interdisciplinar-para-potenciar-el-aprendizaje-matematico-y-reducir-la-ansiedad_pres/feed/ 0 Un enfoque didáctico del Programa Etnomatemáticas https://ued.uniandes.edu.co/un-enfoque-didactico-del-programa-etnomatematicas_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/un-enfoque-didactico-del-programa-etnomatematicas_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/un-enfoque-didactico-del-programa-etnomatematicas_pres/

Un enfoque didáctico del Programa Etnomatemáticas

En esta presentación, el profesor Armando Aroca explora como los resultados de la etnografía matemática, es decir, los resultados sobre el conocimiento matemático del sujeto y sobre todo del saber matemático comunitario, serán la base para el diseño de planes de planes en el marco del diálogo y el respeto

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  • Armando Aroca

    Armando Aroca es Licenciado en matemáticas y física de la Universidad Popular del CesarMagíster en Educación con énfasis en Educación Matemática de la Universidad del ValleDoctor en Educación con énfasis en Educación Matemática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas , Profesor Titular de la Universidad del Atlántico, Líder del Grupo de Investigación Horizontes en Educación Matemática, Coordinador de la Escuela de Formación: Semillero de Investigación Diversidad Matemática, Profesor de la Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad del Atlántico

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]]> https://ued.uniandes.edu.co/un-enfoque-didactico-del-programa-etnomatematicas_pres/feed/ 0 Foro EMAD 2024: Sesión de preguntas y respuestas del panel 1 https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-1_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-1_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-1_pres/

Foro EMAD 2024: Sesión de preguntas y respuestas del panel 1

En esta sesión de preguntas y respuestas, las profesoras Dorinda Mato, Rocío Chao e Inés María Gomez responden a preguntas y debaten sobre cómo identificar la ansiedad matemática en estudiantes y profesores, estrategias para prevenirlo y afrontarlo, y diferentes ideas relacionadas a la tranversalidad y apoyo en el aspecto afectivo en Matemáticas.

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  • Inés María Gómez

    Inés M. Gómez-Chacón es Catedrática de Didáctica de la Matemática en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias Matemáticas y miembro del Instituto de Matemática Interdisciplinar (IMI). Larga trayectoria de investigación en Educación matemática y en temáticas interdisciplinares en matemáticas. Tiene numerosas publicaciones de impacto en el área . Se destacan dos de sus libros referentes al tema: Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático y Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning.

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  • María Dorinda Mato

    Dorinda Mato es doctora por la Universidad de A Coruña con la Tesis “Diseño y validación de dos cuestionarios para evaluar las actitudes y la ansiedad hacia las Matemáticas en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria”.Profesora de Educación Matemática en el Grado de Educación Infantil, Máster y Doctorado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña (actualmente profesora honorífica). Miembro del grupo de investigación “Innovación en la enseñanza de las Ciencias y de la Matemática (IECM)”. Inmersa en investigaciones de metodología y estrategias innovadoras para producir un cambio en la Didáctica de las Matemáticas y dar un impulso en la formación de los futuros maestros.Autora de artículos en revistas científicas con factor de impacto, libros sobre afectividad hacia las Matemáticas, enseñanza-aprendizaje, metodologías, recursos, evaluación, interdisciplinariedad, mujeres científicas, etc.Participó con diversas Ponencias y Comunicaciones en Congresos y Jornadas Nacionales e Internacionales sobre Educación Matemática.

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  • Rocío Chao

    Rocío Chao es doctora, con Premio Extraordinario, por la Universidad de A Coruña, institución en la que ejerce como Profesora Titular de Didáctica de la Expresión Musical. Ha sido galardonada con diversos premios de Innovación Educativa, y desde su inicio, en el año 2017, coordina el grupo Innovación metodológica a través de la tutorización y las TIC (IMETTIC). En el ámbito de la gestión, desde el año 2011 es secretaria del departamento, primero del de Composición y actualmente del de DIDES y MIDE, además de coordinar, desde su implementación, el itinerario de Música del Máster Universitario en Profesorado.Autora de numerosas publicaciones de impacto (JCR, SJR y primeros puestos en el índice SPI) con gran repercusión, como se aprecia en el número de citas.Sus líneas de investigación se centran en analizar los elementos que inciden en el aprendizaje musical y mejoran el rendimiento académico a través del trabajo interdisciplinar.

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]]> https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-1_pres/feed/ 0 Foro EMAD 2024: Sesión de preguntas y respuestas del panel 2 https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-2_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-2_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-2_pres/

Foro EMAD 2024: Sesión de preguntas y respuestas del panel 2

En esta sesión de preguntas y respuestas, los profesores María Elena Gavarrete, Armando Aroca y Luz Valoyes, reponden preguntas y debaten sobre como plantear problemas culturalmente relvantes, las implicaciones de tener un grupo de clase culturalmente diverso, diferentes recursos inspirados en culturas y sociedades, entre otros.

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  • Armando Aroca

    Armando Aroca es Licenciado en matemáticas y física de la Universidad Popular del CesarMagíster en Educación con énfasis en Educación Matemática de la Universidad del ValleDoctor en Educación con énfasis en Educación Matemática de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas , Profesor Titular de la Universidad del Atlántico, Líder del Grupo de Investigación Horizontes en Educación Matemática, Coordinador de la Escuela de Formación: Semillero de Investigación Diversidad Matemática, Profesor de la Licenciatura en Matemáticas, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad del Atlántico

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  • Luz Valoyes

    Luz Valoyes-Chávez obtuvo su título de licenciada en matemáticas y física y de magíster en Educación Matemática en la Universidad del Valle. Realizó sus estudios doctorales en Educación Matemática en la Universidad de Missouri-Columbia, Estados Unidos. Es ex becaria Fulbright. Actualmente se desempeña como investigadora en el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile. Es investigadora principal del proyecto Fondecyt “Formación de maestros que enseñan matemáticas en contextos marginales: Un estudio exploratorio” y co-investigadora del proyecto Fondef “Estrategias de Desarrollo Profesional: Profesores de Enseñanza Básica, Habilidades Matemáticas y Clases de Matemática”. Sus áreas de investigación se relacionan con la equidad y la justicia social en el campo de la Educación Matemática.

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  • María Elena Gavarrete

    María Elena Gavarrete es doctora en Didáctica de la Matemática y Master en Didáctica de la Matemática por la por la Universidad de Granada, España. Además es Licenciada en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de la Matemática y Licenciada en Enseñanza de la Matemática por la Universidad Nacional de Costa Rica. Trabaja subdirectora, profesora e investigadora - extensionista en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica. Ha colaborado como árbitro de revistas indexadas sobre Educación Matemática y como miembro del Comité Editorial de la Revista Latinoamericana de Etnomatemática. Es miembro del Grupo Internacional de Investigación en Etnomatemática ISGEm y es coordinadora y fundadora del Capítulo de Costa Rica de la  Red Latinoamericana de Etnomatemática.Sus áreas de interés son las Etnomatemáticas, la Formación de Profesores y las Innovaciones curriculares para la Educación Matemática desde una perspectiva sociocultural.

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]]> https://ued.uniandes.edu.co/foro-emad-2024-sesion-de-preguntas-y-respuestas-del-panel-2_pres/feed/ 0 Ansiedad en matemáticas y factores de fracaso escolar https://ued.uniandes.edu.co/ansiedad-en-matematicas-y-factores-de-fracaso-escolar_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/ansiedad-en-matematicas-y-factores-de-fracaso-escolar_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/ansiedad-en-matematicas-y-factores-de-fracaso-escolar_pres/

Ansiedad en matemáticas y factores de fracaso escolar

En esta presentación, la profesora Inés Gómez explora ideas sobre la experiencia emocional de los estudiantes en matemáticas y las posibles causas de la ansiedad hacia las matemáticas. Presenta características personales y factores externos. Además, expone algunos resultados de su investigación para potenciar habilidades de Pensamiento Computacional con estudiantes de bajo rendimiento en matemáticas.

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  • Inés María Gómez

    Inés M. Gómez-Chacón es Catedrática de Didáctica de la Matemática en la Universidad Complutense de Madrid, Facultad de Ciencias Matemáticas y miembro del Instituto de Matemática Interdisciplinar (IMI). Larga trayectoria de investigación en Educación matemática y en temáticas interdisciplinares en matemáticas. Tiene numerosas publicaciones de impacto en el área . Se destacan dos de sus libros referentes al tema: Matemática emocional. Los afectos en el aprendizaje matemático y Inquiry in University Mathematics Teaching and Learning.

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]]> https://ued.uniandes.edu.co/ansiedad-en-matematicas-y-factores-de-fracaso-escolar_pres/feed/ 0 El signo cultural como orientador de una pedagogía culturalmente relevante en la enseñanza de las matemáticas https://ued.uniandes.edu.co/el-signo-cultural-como-orientador-de-una-pedagogia-culturalmente-relevante-en-la-ensenanza-de-las-matematicas-_pres/ https://ued.uniandes.edu.co/el-signo-cultural-como-orientador-de-una-pedagogia-culturalmente-relevante-en-la-ensenanza-de-las-matematicas-_pres/#respond Sat, 21 Sep 2024 05:00:00 +0000 https://ued.uniandes.edu.co/el-signo-cultural-como-orientador-de-una-pedagogia-culturalmente-relevante-en-la-ensenanza-de-las-matematicas-_pres/

El signo cultural como orientador de una pedagogía culturalmente relevante en la enseñanza de las matemáticas

En esta presentación, la profesora María Elena Gavarrete explora un modelo utilizado en Costa Rica para realizar una orientación a docentes del Ministerio de Educación Pública para que puedan enriquecer el planeamiento didáctico, incorporando una contextualización significativa, a partir del análisis etnomatemático de Signos Culturales, con el afán de establecer propuestas glocalizadas para la enseñanza de las matemáticas.

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  • María Elena Gavarrete

    María Elena Gavarrete es doctora en Didáctica de la Matemática y Master en Didáctica de la Matemática por la por la Universidad de Granada, España. Además es Licenciada en Ciencias de la Educación con énfasis en Didáctica de la Matemática y Licenciada en Enseñanza de la Matemática por la Universidad Nacional de Costa Rica. Trabaja subdirectora, profesora e investigadora - extensionista en la Escuela de Matemática de la Universidad Nacional de Costa Rica. Ha colaborado como árbitro de revistas indexadas sobre Educación Matemática y como miembro del Comité Editorial de la Revista Latinoamericana de Etnomatemática. Es miembro del Grupo Internacional de Investigación en Etnomatemática ISGEm y es coordinadora y fundadora del Capítulo de Costa Rica de la  Red Latinoamericana de Etnomatemática.Sus áreas de interés son las Etnomatemáticas, la Formación de Profesores y las Innovaciones curriculares para la Educación Matemática desde una perspectiva sociocultural.

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Cómo identificar en el aula la ansiedad hacia las matemáticas

En esta presentación, la profesora Dorinda Mato explora cómo identificar en el aula la ansiedad hacia las matemáticas, señales y síntomas en estudiantes y profesores. Expone algunas investigaciones realizadas y algunos ejemplos de proyectos interdisiplinarios.

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  • María Dorinda Mato

    Dorinda Mato es doctora por la Universidad de A Coruña con la Tesis “Diseño y validación de dos cuestionarios para evaluar las actitudes y la ansiedad hacia las Matemáticas en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria”.Profesora de Educación Matemática en el Grado de Educación Infantil, Máster y Doctorado en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de A Coruña (actualmente profesora honorífica). Miembro del grupo de investigación “Innovación en la enseñanza de las Ciencias y de la Matemática (IECM)”. Inmersa en investigaciones de metodología y estrategias innovadoras para producir un cambio en la Didáctica de las Matemáticas y dar un impulso en la formación de los futuros maestros.Autora de artículos en revistas científicas con factor de impacto, libros sobre afectividad hacia las Matemáticas, enseñanza-aprendizaje, metodologías, recursos, evaluación, interdisciplinariedad, mujeres científicas, etc.Participó con diversas Ponencias y Comunicaciones en Congresos y Jornadas Nacionales e Internacionales sobre Educación Matemática.

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