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Restrepo, A. M. (2010). Genèse instrumentale du déplacement en géométrie dynamique chez des élèves de sixième. Paris: Edilivre.

Nous étudions le processus d’appropriation du déplacement par les élèves dans un environnement de géométrie dynamique, afin de mieux comprendre les difficultés qu’ils rencontrent pour l’utiliser, comme l’ont révélé certaines études. En nous appuyant sur l’approche instrumentale (Rabardel) et la structure des schèmes donnée par Vergnaud et Gomes, nous avons étudié la genèse instrumentale du déplacement et les différents schèmes qui constituent les instruments déplacement. A l’aide d’une méthodologie mixte, relevant à la fois de l’ingénierie didactique et de l’observation naturaliste, nous avons pu observer et analyser différentes utilisations du déplacement et leurs genèses instrumentales. Nous avons travaillé pendant toute une année scolaire avec un enseignant et deux classes de sixième, mettant en œuvre une quinzaine de situations utilisant Cabri-géomètre. Nous avons identifié les schèmes d’usage et les schèmes d’action instrumentée relatifs au déplacement, comme les schèmes d’usage de « déplacement d’un objet » ou de « distinction des différents types de points du logiciel », ou les schèmes d’action instrumentée « déplacer pour valider une construction » ou « vérification que deux droites sont perpendiculaires ». Grâce à ces schèmes, nous avons caractérisé les instruments déplacement et mieux compris leurs appropriations et les difficultés des élèves.

ISBN: 9782812124488

  • Ángela María Restrepo

    Angela María Restrepo es Matemática de la Universidad de los Andes, magíster en Ambientes Informáticos para el Aprendizaje Humano y Didáctica de las Matemáticas y Doctora en Matemáticas, con especialidad en Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Joseph Fourier, en Francia. Es profesora asistente del Centro de Investigación y Formación en Educación (CIFE) de la Universidad de los Andes, donde coordina la concentración en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas de la Maestría en Educación. Actualmente, realiza un post doctorado en el Instituto Francés de Educación (IFÉ), en la Escuela Normal Superior de Lyon (ENS), en el marco del proyecto ReVEA (Recursos Vivos para la Enseñanza y el Aprendizaje). También ha tenido la oportunidad de trabajar como asesora de las pruebas SABER de Matemáticas en el ICFES. Su trabajo se enfoca principalmente en la integración de nuevas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas, en la formación de profesores y en la integración de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM).

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