More than ever our time is characterized by rapid changes in the organization and the production of knowledge This movement is deeply rooted not only in the evolution of the…
Paola Valero1 de enero de 2009
In planning units and lessons every day teachers face the problem of designing a sequence of activities to promote learning In particular they are expected to foster the development of…
María José González1 de enero de 2009
In planning units and lessons every day teachers face the problem of designing a sequence of activities to promote learning In particular they are expected to foster the development of…
Marta Molina1 de enero de 2009
A recurring and crucial theme in research on teacher education is the relation between pre service teacher education and the day to day practices of mathematics teahcers in schools As…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2009
In an initial functional teacher training program future teachers are expected to develop their competences for using mathematics education notions in order to analyze a mathematics school concept and use…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2008
This paper describes a methodological procedure for characterizing mathematics preservice teachers learning from a sociocultural perspective The procedure involves interpreting some aspects of Wenger’s theory of social learning adapting them…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2008
Teacher educators are important in mathematics teacher education They are responsible for designing and developing mathematics teachers learning experiences Research in mathematics education is beginning to recognize the relevance of…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2008
La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha despertado recientemente interés en la literatura de investigación en educación matemática Sin embargo el papel que esta noción puede jugar en la…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
Escribo este prólogo en el 2006 más de siete años después de que en compañía de Rosa María Salazar y los directivos de la Fundación Compartir nos embarcáramos en el…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2006
En este documento describo algunos aspectos del significado con el que usamos la expresión análisis didáctico en la asignatura Didáctica de la Matemática en el Bachillerato de la Universidad de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2006
Describimos un procedimiento denominado análisis cognitivo que forma parte de otro más amplio el análisis didáctico Por análisis didáctico entendemos aquel conjunto de tareas que debe llevar a cabo un…
José Luis Lupiáñez1 de enero de 2005
Los autores de este capítulo participamos a finales de la década de los noventa en el diseño del Premio Compartir al Maestro También colaboramos con el comité académico y con…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2005
The purpose of this study is to design instruments to measure the quality of prospective mathematics teachers training plans, within the Spanish context. We conceive the quality of a syllabus…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2004
En este documento abordamos la problemática de la evaluación de programas de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria desde la perspectiva de la calidad Proponemos un significado para…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2003
Describimos un estudio realizado con futuros profesores de matemáticas de secundaria en el que analizamos sus intuiciones acerca de cómo se produce el aprendizaje de los escolares en esta disciplina…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2003
Todo plan de formación inicial de profesores asume implícita o explícitamente una o más posiciones sobre el aprendizaje de los futuros profesores que participan en él Describo algunas teorías de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2003
Presentamos los primeros resultados de un estudio exploratorio sobre el desarrollo del conocimiento didáctico de futuros profesores de matemáticas con respecto a las nociones de estructura conceptual y sistemas de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2002
Proponemos un esquema y algunos criterios para el análisis del diseño de actividades de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas Esta propuesta está basada en las nociones de análisis didáctico…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2002
En este documento miramos la formación de profesores desde una perspectiva sociocultural con el propósito de comprender cómo algunos futuros profesores de matemáticas de la Universidad de Granada conforman sus…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2002
Si el profesor de matemáticas asume una posición constructivista del aprendizaje entonces se enfrenta a varios interrogantes Àcómo debe ser mi enseñanza Àqué conocimientos debo tener para poder diseñar llevar…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2001
En este capítulo se hace un breve recuento de la historia de la investigación en una empresa docente centro de investigación al que pertenecía Mauricio Cas tro Esta historia parte…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2001
En paises en desarrollo como Colombia la llegada de nuevos gobiernos cada cuatro años trae consigo multitud de buenas intenciones y borradores de proyectos en educación Estos gobiernos están aparentemente…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2001
Al permitirle al estudiante experimentar con nuevas formas de aprender y de ver las matemáticas las calculadoras gráficas afectan el proceso de aprendizaje y como consecuencia pueden ejercer presión sobre…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2000
No hay duda de que existe una problemática alrededor de la deficiente calidad de las matemáticas escolares en Colombia La reforma educa tiva que se inició con la Ley General…
Paola Valero1 de enero de 1998
Este libro es resultado de la experiencia vivida por un grupo de investigadores de una empresa docente centro de investigación en educación matemática de la Universidad de los Andes Colombia…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1998
Este artículo pretende caracterizar la investigación en educación matemática en países en desarrollo El artículo pretende relatar la historia de la investigación de educación matemática una empresa docente centros de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1998
The MEN EMA Project was an exploratory study whose two main aims were to approach the predicaments of school mathematics in ten state schools in Bogotá Colombia and to design…
Paola Valero1 de enero de 1997
This group was asked to consider at length possible answers to the question of aims in order to clarify the notion of research in mathematics education as an academic activity.…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1997
The paper presents the experience that we university researchers had as educators of school administrators and mathematics teachers We faced the problem of designing applying and evaluating a professional development…
Paola Valero1 de enero de 1997
El Proyecto MEN EMA estudio que aquí se presenta es la fase prelimi nar de un proyecto de investigación y desarrollo Proyecto PRIME pla neado a ocho años En el…
Paola Valero1 de enero de 1996
Matemáticas Ciencia Sociedad es el resultado de una innovación curricular desarrollada en la Universidad de los Andes en Bogotá Colombia durante los últimos ocho años Está basada en una visión…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1995
En el proyecto de investigación que analiza los efectos de la calcula dora gráfica en un curso de precálculo se encontraron cambios en lo que se refiere al diseño curricular…
Cristina Carulla1 de enero de 1995
Sobre la base del supuesto precientífico pero intuitivamente plausible de que hay mucho que mejorar en este campo el Proyecto MEN EMA fue un estudio exploratorio con dos dimensiones una…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1995
El proyecto Matemáticas Azar Sociedad se desarrolló con el objetivo principal de aportar a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en un curso de matemáticas…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1995
Se analizaronn las respuestas que dos grupos de estudiantes uno que utilizó calculadoras gráficas y otro que no las utilizó dieron a una prueba que se aplicó tanto al comienzo…
Vilma María Mesa1 de enero de 1995
Se presenta la reflexión que una empresa docente centro de investi gación en educación matemática de la Universidad de los Andes está haciendo para abordar el problema de la baja…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1995
Gómez, P. (1982). La justificación de las teorías matemáticas. En Uniandes. Foros interdisciplinarios 2. Campos del saber (pp. 27-34). Bogotá: Uniandes.
Pedro Gómez G.1 de enero de 1982
