Foros EMAD | UED | Uniandes

Sábado 3/6, 10 a. m.: conferencia experto

Evaluación formativa reto enseñanza matemática colegio

Enseñanza Evaluación Foro EMAD 2016 Foros Investigación

Evaluación formativa… Un reto para la enseñanza de la matemática en el colegio

Los estándares básicos de competencias en matemáticas invitan al maestro a enseñar planeando gestionando y proponiendo situaciones de aprendizajes significativo y comprensivo involucrando en dicho proceso la evaluación formativa pero…

Federmán Alfonso4 de noviembre de 2016

evaluación trabajo equipo programa formación profesores

Evaluación Foro EMAD 2016 Foros Investigación Profesor

La evaluación del trabajo en equipo: el caso de un programa de formación de profesores de matemáticas

Varios cursos y programas de formación promueven el trabajo en equipo y el aprendizaje interdependiente La literatura reconoce su importancia en el aprendizaje de los profesores y sugieren pautas para…

Andrés Pinzón4 de noviembre de 2016

Contenido Espacio y forma Foro EMAD 2016 Foros Innovación

Teselando ando para transformar mi espacio

El presente resumen busca mostrar los resultados de una secuencia de actividades desarrollada entre los años 2013 y 2016 para estudiantes de básica secundaria con edades entre los 12 y…

Hans Rodríguez 4 de noviembre de 2016

Enseñanza operaciones complejos Geogebra | UED | Uniandes

Cantidad Enseñanza Foro EMAD 2016 Foros Innovación Secundaria y media

Enseñanza de operaciones con complejos en Geogebra

Esta es una propuesta diseñada para la enseñanza y el aprendizaje de las operaciones con números complejos en un curso de trigonometría del Colegio Montessori de la ciudad de Bogotá…

Camilo López4 de noviembre de 2016

Importancia evaluación algunos instrumentos evaluar

Enseñanza Espacio y forma Foro EMAD 2016 Foros Innovación Secundaria y media

Así podemos ver y enseñar las razones trigonométricas

Incluir recursos en el aula se convierte en la vía para que el estudiante pueda ver palpar y experimentar diferentes conceptos que ponen en juego diferentes tipos de representaciones No…

Marta Romero4 de noviembre de 2016

Planes área matemáticas educación media | UED | Uniandes

Centro educativo Foro EMAD 2016 Foros Investigación

Planes de área de matemáticas para la educación media

Ley 115 de 1994 establece que las instituciones deben diseñar un plan de área para cada disciplina y les da autonomía para realizar esa tarea En estas condiciones existe una…

Silvia Solano4 de noviembre de 2016

problema matemáticas estupendo ahora qué hago él clase

Enseñanza Foro EMAD 2016 Foros Innovación

Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase?

Presentamos el procedimiento de deconstrucción de un problema de matemáticas Este procedimiento permite establecer el contenido al que el problema se refiere determinar el objetivo de aprendizaje al que se…

Gonzalo Henao4 de noviembre de 2016

Del bachillerato radio aulas virtuales | UED | Uniandes

Aprendizaje Enseñanza Foro EMAD 2016 Foros Incertidumbre y datos Innovación

Una propuesta para la enseñanza-aprendizaje de la probabilidad condicional con estudiantes de grado undécimo

En este documento presento el resumen del proceso de diseño implementación y evaluación de la unidad didáctica para la enseñanza y aprendizaje del tema de probabilidad condicional que desarrollamos durante…

Andrés Montes4 de noviembre de 2016

Retos enseñanza aprendizaje matemáticas formación profesores

Enseñanza Foro EMAD 2016 Foros Investigación

Análisis de taeas: un tercer espacio entre la teoría y la práctica

Los profesores de todos los niveles educativos fomentan la actividad de sus estudiantes por medio de tareas matemáticas El aprendizaje de las matemáticas tiene lugar desde la actividad El trabajo…

Antonio Moreno4 de noviembre de 2016

Enseñanza aprendizaje matemáticas educación media texto contexto

Aprendizaje Enseñanza Foro EMAD 2016 Foros Investigación Secundaria y media

Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en educación media, un texto sin contexto

Para qué me sirven las derivadas Por qué tengo que aprender funciones trigonométricas Necesito enseñar integrales en 11 entre otras son preguntas comunes de estudiantes y profesores en una clase…

Juan Pablo Albadan4 de noviembre de 2016

formación laboral inspiración educación matemática escolar

Foro EMAD 2016 Foros Investigación Profesor

La formación laboral como una fuente de inspiración para la educación matemática escolar

El campo de la formación y desempeño laboral técnico vocacional puede jugar un papel fundamental en las matemáticas escolares La resolución de problemas la estimación y la articulación de conocimientos…

Enrique Acosta4 de noviembre de 2016

Cantidad Contenido Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación

Análisis de contenido de los números decimales para grado quinto

Teniendo en cuenta los organizadores del currículo del análisis de contenido estructura conceptual sistemas de representación y fenomenología se mostrará un ejercicio de análisis del concepto números decímales para grado…

María del Pilar Cubillos4 de noviembre de 2014

Aprendizaje Enseñanza Evaluación Foro EMAD 2014 Foros Innovación

El aprendizaje significativo y la evaluación formativa en la enseñanza de la matemática

La enseñanza de las matemáticas en básica primaria y secundaria no ha presentado cambios relevantes en los últimos años Las dificultades para la enseñanza y aprendizaje con niños y adolescentes…

Federmán Alfonso4 de noviembre de 2014

ecuaciones lineales incógnita uso aplicativos virtuales

Cambio y relaciones Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación Secundaria y media

Propuesta para la enseñanza de las ecuaciones lineales con una incógnita mediante el uso de aplicativos virtuales

En esta comunicación daremos a conocer los aplicativos virtuales utilizados en la unidad didáctica Ecuaciones Lineales con una incógnita Destacamos la importancia que tuvieron estos aplicativos virtuales en el desarrollo…

Patricia Cifuentes4 de noviembre de 2014

Fenomenología tarea adición sustracción números enteros

Cantidad Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación Primaria

Fenomenología asociada a una tarea que involucra adición y sustracción de números enteros

Presentamos el papel del análisis fenomenológico en el diseño de una tarea propuesta para una unidad didáctica sobre adición y sustracción de números enteros Para ello nos basaremos en el…

Maritza Buitrago4 de noviembre de 2014

Aprendizaje Foro EMAD 2014 Foros Incertidumbre y datos Innovación Secundaria y media

Caracterización de objetivos de aprendizaje mediante secuencias de capacidades: el caso de las permutaciones

En esta comunicación presentamos la forma como resumimos todos los posibles caminos de aprendizaje considerados para el desarrollo de dos tareas Las dos tareas pretenden contribuir al logro de un…

Camilo Carrillo4 de noviembre de 2014

Cálculo del área polígonos método complementariedad

Contenido Espacio y forma Foro EMAD 2014 Foros Innovación

Cálculo del área de polígonos por el método de complementariedad

Calcular el área de polígonos usando procedimientos geométrico numéricos tales como la recomposición por complementariedad requiere poner a prueba habilidades de visualización del estudiante y es un buen método para…

Nora Benítez4 de noviembre de 2014

unidad didáctica Método gráfico sistemas ecuaciones lineales

Cambio y relaciones Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación Secundaria y media

Secuencia de tareas de la unidad didáctica Método gráfico para resolver sistemas de ecuaciones lineales 2×2

Presentaremos la secuencia de tareas diseñada para la unidad didáctica Método gráfico para resolver sistemas de ecuaciones lineales 2x2 fundamentada a partir del modelo del análisis didáctico Describiremos el diseño…

Mónica Bernal4 de noviembre de 2014

mi clase se vale meter pata errores | UED | Uniandes

Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación

En mi clase se vale meter la pata

Con la propuesta en mi clase se vale meter la pata pretendo desarrollar en los estudiantes las competencias matemáticas y ciudadanas a través de la participación activa al interior de…

Eliana Nieto4 de noviembre de 2014

Evaluación Foro EMAD 2014 Foros Innovación

Importancia de la evaluación y algunos instrumentos para evaluar

La evaluación permite determinar cómo aprenden los estudiantes qué aprenden y qué conocimientos requeridos tienen También sirve para promover un aprendizaje significativo Se puede evaluar procesos de pensamiento estrategias de…

Marta Romero4 de noviembre de 2014

Pista algebraica estrategia comunicación ejercitación matemática

Cambio y relaciones Enseñanza Foro EMAD 2014 Foros Innovación

Pista algebraica: estrategia de comunicación y ejercitación matemática

Los estudiantes se enfrentan diariamente al reto de comunicarse haciendo uso del lenguaje propio de las matemáticas al abordar las diferentes actividades de clase Sin embargo ellos presentan dificultades que…

Argeni Serrano4 de noviembre de 2014

Enseñanza Formación posgrado Foro EMAD 2014 Foros

Educación matemática y análisis didáctico

Se presenta el papel del modelo del análisis didáctico en la disciplina de la Educación Matemática. Se enfatiza el uso de este modelo en el diseño, implementación y evaluación de…

Pedro Gómez4 de noviembre de 2014

Prácticas profesor matemáticas confinamiento primeros hallazgos

Comunidad Foro EMAD 2014 Foros

Funes. Repositorio digital de documentos en Educación Matemática

Se presentará Funes su inicio y evolución Se hará énfasis en su propósito de contribuir a la reflexión y estudio de las prácticas educativas relacionadas con las matemáticas siendo una…

Paola Castro4 de noviembre de 2014

Estructura conceptual razones trigonométricas | UED

Contenido Espacio y forma Foro EMAD 2014 Foros Secundaria y media

Estructura conceptual de las razones trigonométricas

La estructura conceptual de las razones trigonométricas como la de cualquier concepto de la matemática escolar se caracteriza por las estructuras matemáticas involucradas las relaciones conceptuales y las relaciones de…

Mauricio Becerra4 de noviembre de 2014

Previous 1 2

Foros