La unidad didáctica que exponemos a continuación aborda los elementos que consideramos ne cesarios para la solución de las dificultades que los estudiantes de grado séptimo encuentran al resolver situaciones…
Oscar Becerra1 de enero de 2014
Abordamos este trabajo con dos objetivos comparar el marco conceptual de PISA 2012 y el documento de los estándares y hacer sugerencias que orienten la realización de los ajustes al…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2014
The purpose of this commentary is to articulate the need to investigate problems of mathematics instruction at community colleges We briefly describe some features of this often ignored institution and…
Vilma María Mesa1 de enero de 2014
Este volumen presenta los informes finales de los seis grupos de la primera promoción de MAD la concentración en Educación Matemática de la Maestría en Educación del Centro de Investigación…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2014
En esta ponencia se muestra la experiencia de aula generada desde el diseño la implementación y la evaluación de la unidad didáctica titulada Método gráfico para resolver sistemas de ecuaciones…
Mónica Bernal1 de enero de 2013
En Chile en el año 2012 se realiza un curso de formación continua para profesores de matemáticas con el fin de incitarlos a reflexionar sobre su práctica a través de…
Pablo Flores1 de enero de 2013
Sintetizamos una investigación en curso en la que se analizan y comparan los fundamentos y supuestos teóricos que conforman el marco del proyecto PISA en 2003 y 2012 en el…
José Luis Lupiáñez1 de enero de 2013
En esta conferencia se fundamenta el diseño de planes de formación de profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio en el modelo del análisis didáctico y en una visión del…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2013
We present an analysis of several characteristics of examples in 10 college algebra textbooks used in community colleges or 4 year institutions We analyzed the examples along four dimensions cognitive…
Vilma María Mesa1 de enero de 2013
In fall 2010 the Mathematical Association of America undertook the first large scale study of postsecondary Calculus I instruction in the United States employing multiple instruments This report describes this…
Vilma María Mesa1 de enero de 2013
Videos del proceso de diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica sobre cálculo de áreas de polígonos por composición y descomposición en la Maestría en Educación Matemática de la…
Federmán Alfonso1 de febrero de 2012
Videos del proceso de diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica sobre cuadrado de un binomio en la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de los Andes, Colombia.
Juan Diego Beltrán1 de febrero de 2012
Videos del proceso de diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica sobre idea de límite de una función en un punto en la Maestría en Educación Matemática de la…
Jefferson Bustos1 de febrero de 2012
Videos del proceso de diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica sobre área de regiones sombreadas entre polígonos y porciones circulares en la Maestría en Educación Matemática de la…
Blanca Arenas1 de febrero de 2012
Videos del proceso de diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica sobre permutaciones sin repetición en la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de los Andes, Colombia.
David Benavides1 de febrero de 2012
Este es un documento realizado para todos aquellos interesados en el estudio del concepto de probabilidad específicamente a los docentes que revelen algún interés por la enseñanza y el aprendizaje…
Camilo López1 de enero de 2012
In this exploratory research we analyze the structure sense evidenced by 33 secondary students 16 18 years old in tasks requiring to reproduce the structure of given algebraic expressions The…
Marta Molina1 de enero de 2012
El presente documento corresponde al trabajo final de la concentración en Educación Matemática de la Maestría en Educación de la Universidad de los Andes El trabajo fue elaborado por cuatro…
Mónica Bernal1 de enero de 2012
Dado nuestro interés por encontrar estrategias de enseñanza para ayudar a estudiantes de Educación Secundaria en la percepción de la estructura de igualdades algebraicas nos propusimos realizar una investigación de…
EncarnaciónCastro1 de enero de 2012
En este trabajo exploramos la problemática de la enseñanza y el aprendizaje del análisis fenomenológico en un programa de máster de formación de profesores de matemáticas de secundaria en ejercicio…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2012
En este trabajo caracterizamos la actuación de los tutores en un programa híbrido de formación de postgrado para profesores de matemáticas de secun daria en ejercicio Construimos una estructura de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2012
García, M. y Romero, I. (2011). Uso de análisis didáctico en una experiencia de investigación-acción en secundaria: un avance sobre el análisis de actuación. En L. Rico, J. L. Lupiañez…
Isabel Romero1 de enero de 2011
Tras más de veinte años de desarrollo de software de cálculo científico disponemos de potentes programas que se han incorporado inmediatamente a la enseñanza de las matemáticas en niveles universitarios…
María José González1 de enero de 2011
En algunos planes de formación de profesores de matemáticas se proporciona al profesor herramientas conceptuales y metodológicas que llamaremos organizadores del currículo para que analice y seleccione tareas matemáticas En…
Irene Polo1 de enero de 2011
A raíz de las dificultades que presentan estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato cuando tienen que operar con igualdades notables nos propusimos indagar sobre el sentido estructural que manifiestan un…
EncarnaciónCastro1 de enero de 2010
El grupo Didáctica de la Matemática Pensamiento Numérico FQM 193 del Plan Andaluz de Investigación Desarrollo e Innovación PAIDI ha venido colaborando con la Universidad de los Andes de Bogotá…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2010
In this paper I present research in which I explore the learning processes of the future teachers who participated in a secondary mathematics methods course I introduce the notion of…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2009
This paper describes a methodological procedure for characterizing preservice teachers learning from a sociocultural perspective The procedure involves interpreting some aspects of Wengers theory of social learning adapting them to…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2009
El objetivo general de la investigación es describir y caracterizar el razonamiento inductivo empleado por estudiantes de tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria en la resolución de problemas que…
María C. Cañadas1 de enero de 2009
A recurring and crucial theme in research on teacher education is the relation between pre service teacher education and the day to day practices of mathematics teahcers in schools As…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2009
The present article is part of a study carried out with Secondary School students in Mathematics class Our research interest lies in exploring the influence of using ICT Information and…
Isabel Romero1 de enero de 2009
En este trabajo describimos los patrones y la generalización que llevan a cabo 359 estudiantes de 3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria en la resolución del problema de las…
María C. Cañadas1 de enero de 2008
La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha despertado recientemente interés en la literatura de investigación en educación matemática Sin embargo el papel que esta noción puede jugar en la…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
The establishment of the European Higher Education Area has involved specifying lists of professional competencies that programs are expected to develop and with this the need for procedures to measure…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
La noción de trayectoria hipotética de aprendizaje ha despertado recien temente interés en la literatura de investigación en educación matemáti ca Sin embargo el papel que esta noción puede jugar…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
En este estudio exploramos los procesos de aprendizaje de un grupo de futuros profesores de matemáticas en una asignatura de formación ini cial Discutimos las implicaciones de utilizar la perspectiva…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
En esta investigación se explora el proceso de aprendizaje de los futuros profesores que participaron en una asignatura de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria de la Universidad…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2007
En este documento describo algunos aspectos del significado con el que usamos la expresión análisis didáctico en la asignatura Didáctica de la Matemática en el Bachillerato de la Universidad de…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2006
El establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior ha gene rado la necesidad de procedimientos para establecer en qué medida el diseño de un programa de formación de profesores se…
María José González1 de enero de 2006
Describimos un procedimiento denominado análisis cognitivo que forma parte de otro más amplio el análisis didáctico Por análisis didáctico entendemos aquel conjunto de tareas que debe llevar a cabo un…
José Luis Lupiáñez1 de enero de 2005
En este documento abordamos la problemática de la evaluación de programas de formación inicial de profesores de matemáticas de secundaria desde la perspectiva de la calidad Proponemos un significado para…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2003
Describimos un estudio realizado con futuros profesores de matemáticas de secundaria en el que analizamos sus intuiciones acerca de cómo se produce el aprendizaje de los escolares en esta disciplina…
Pedro Gómez G.1 de enero de 2003
El objeto de investigación del estudio que aquí se presenta es la serie de actores factores y relaciones entre ellos que dentro de la institución educativa y su organización en…
Paola Valero1 de enero de 1998
Este libro es resultado de la experiencia vivida por un grupo de investigadores de una empresa docente centro de investigación en educación matemática de la Universidad de los Andes Colombia…
Pedro Gómez G.1 de enero de 1998
Valero, P., Perry, P. y Gómez, P. (1996). Educación matemática en secundaria y desarrollo profesional: una visión desde la institución educativa. Educación y Cultura, 40, 42-47.
Paola Valero1 de enero de 1996
